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【人才培养系列报道】数学教学部以“五个强化”加强和完善过程教学

日期:2023-07-11    来源:

数学类课程作为我院大多数本科专业的必修课,直接影响着学生后期专业课程的学习,同时也有助于培养学生的数理思维,对于学生的发展有着极为重要的作用。然而由于课程内容繁杂且抽象,学生普遍感觉学习难度较大。为了提高大家的学习成效,更好地帮助同学们解决学习中遇到的问题和困难,数学教学部在学院“过程教学”理念引领下,以教学质量发展为核心,以学生为中心,联合教学服务中心、学生服务中心,特别是各系辅导员和班主任,以“五个强化”加强和完善数学类课程的过程教学。

强化机制建设,促进过程教学体系化。数学教学部高度重视数学类课程过程教学管理的体系化建设,在不断探索与实践中形成了一系列过程教学规范。

1.开学初:公布各课程答疑方式,建立过程教学台账,组建任课教师与辅导员、班主任联系小组,畅通信息沟通渠道,多方了解学生学业情况。

图 数学课程答疑安排

2.日常教学:采取抓两头带中间的策略,重点关注学困生群体,有针对性地开展分层指导、点对点指导,充分利用蓝墨云班课、雨课堂、学习通、QQ、微信等平台手段,为学生进行一对一、一对多的线上线下答疑;通过培养优秀学生,组成学生骨干团队,协助各任课老师做好课程教学管理工作,充分发挥榜样力量,鼓励和带动其他学生进步,强化学生自主学习意识。

图 培养学生骨干、一对一答疑

3.学期末:教学部组织开展专题教研活动,总体部署期末工作,根据学情制定合理复习方案,有针对性地开展课程辅导答疑(本次期末安排集中答疑讲座6场,各老师单独辅导不少于20次),指导学生巩固学习内容、夯实学业基础,帮助学生顺利通过期末考核,具体措施包括:①与经管、理工各系学工办辅导员、班主任积极交流沟通,共商对策,相互配合,发挥课堂内外的主体作用,合力解决学生课业存在的问题;②通过线下补课、线上线下答疑、辅导、自主小测验和摸底考试等方式,了解班级学习情况,查漏补缺;③针对学习困难群体,开展分层辅导、个别指导、一对一交流答疑、加课补课等,从多方面增强学生应对期末的信心。


图 组织测验、与系里沟通


图 期末各课程集中答疑讲座


图 线下辅导

强化统筹联动,增强过程教学可行性。在日常教学中,不定期召开学生座谈会,根据学生反馈问题,调整教学方式,查漏补缺,因材施教。期中考试后,对学生成绩进行统计分析,组织任课教师、各系学工办、班主任召开数学课程学情分析会,全面了解学生学业情况。针对学生存在的问题进行交流沟通,共商对策,提出改进措施。

图 学情分析会 与系里面对面沟通

强化能力建设,提高教师育人本领。为了不断提高教师业务能力,增强育人本领,教学部定期举行教学法活动,从示范课程、教学进度、课程重点、复习安排、学困生帮扶等方面进行研究,及时总结分析,不断改进教学方式方法,努力帮助学生提升学习效果。


图 各课程组教学法活动

强化竞赛管理,推动创新人才培养。以数学竞赛、数学建模竞赛为抓手,强化竞赛组织管理。比如将数学建模融入日常教学,通过开设建模选修课提升学生的建模能力;召开建模动员大会、各类建模讲座、建模经验分享会等积极动员学生参加各类学科竞赛,以赛促学,以赛促教,推动创新人才培养,成效显著。

图 数学建模动员大会 部分美赛获奖证书

强化科学评估,确保过程教学实效性。为了检验过程教学的实效性,切实提高学生学习水平,教学部改革评价方式,重点增加阶段性考核,全体任课教师参与监考工作,学院督导和系部主任逐一进行巡考,期末考试实施教考分离、流水阅卷,用较为科学的方式检测过程教学的实际成效。

图 院督导和系部领导巡考

教学相长,相得益彰,各数学老师积极行动,各项措施效果明显。通过过程教学,学生们形成了比学赶帮的学习氛围,激发了学生自主学习的积极性,也增强了学生学习数学的信心,为实现三全育人,促进教风学风建设,提高教育教学质量提供了强有力的支持。

文图:数学教学部

编辑:李静